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content/post/道徳ⅢC.md

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 地球人口の大半が失われた未曾有の戦禍の後、揺るぎない道徳心を拠り所とする新たな思想体系が芽生えた。やがてこの思想――道徳主義は極めて重要な学際的使命を担うに至る。ここでは道徳主義を標榜する国々を道徳主義国家、懐疑的な体制を持つ国々を非道徳主義国家と呼称する。
 
-前者の代表的な一員である我が国は道徳教育を特に徹底している国家として知られている。道徳科は義務教育の初年度からさっそく「はじめてのどうとく」の名称で登場し、簡素な物語を交えながら国家の理想とする道徳精神の醸成を図る。その後、教育課程の進行に合わせて物語の内容は次第に複雑化していくが、困難な状況下でも確固たる道徳心をもって回答を導きだせるか教員の目を通して随時評価される。
+前者の代表的な一員である我が国は道徳教育を特に徹底している国家として知られている。道徳科は義務教育の初年度からさっそく「はじめてのどうとく」の名称で登場し、簡素な物語を交えながら道徳精神の醸成を図る。その後、教育課程の進行に合わせて物語の内容は次第に複雑化していくが、困難な状況下でも確固たる道徳心をもって回答を導きだせるか教員の目を通して随時評価される。
 
-中等教育では引き続き授業が行われると同時に、高校受験の主要科目でもあるため定期考査が催される。長文を読み解いて答案を書き記す形は一見すると現代国語に近しいが、国語が文中に配された言葉を適宜拾い上げる様式なのに対して、道徳科では自ら思考して国家の理想を体現する回答に辿り着く主体性が求められる。
+中等教育では引き続き授業が行われると同時に、高校受験の主要科目でもあるため定期考査が催される。長文を読み解いて答案を書き記す形は一見すると現代国語に近しいが、国語が文中に配された言葉を適宜拾い上げる様式なのに対して、道徳科では自ら思考して社会の理想に則った回答に辿り着く主体性が求められる。
 
 道徳主義は先ほど述べたように我が国の根幹をなす思想体系ゆえ、当然、義務教育でも道徳精神の修養は強く問われる。道徳科の評定が著しく悪い生徒には三者面談を実施するほか、十重二重にも追試および慈善活動等を課して生徒が道徳教育から取り残されないよう学校、保護者、地域社会が一体となって改善に努める。
 
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 高等教育の道徳科はいよいよその学際的性質をより一層推し進めるにあたり、数学や国語など他教科との繋がりを念頭に置いた指導が施される。主に理系進学を希望する者が学ぶ『道徳ⅢC』では「家畜を屠殺する際にあえて痛みを和らげる意義を論じよ」といった初等教育相当の設問を再度取り上げ、これを記号的な操作でもって論述する演習が通例的に行われる。
 
-ちなみに答えは「42」である。ごく初歩的な問題ではあるものの、国家的理想を体現した回答が記号的に算出されうる事実に改めて好感を寄せる生徒は少なくない。こうした諸々の複合的課題を通して適性を自覚した生徒の中から、大学の学部道徳科を志す者が一定現れる。
+ちなみに答えは「42」である。ごく初歩的な問題ではあるものの、社会的理想を体現した回答が記号的に算出されうる事実に改めて好感を寄せる生徒は少なくない。こうした諸々の複合的課題を通して適性を自覚した生徒の中から、大学の学部道徳科を志す者が一定現れる。
 
 学部道徳科は道徳主義国家において花形の進路とされる。我が国では東京大学文学部道徳科および同大学の理学部道徳科が強力な学閥を形成しており、官僚などで立身栄達を目指すにはこのどちらかの学科で学ぶことがほぼ事実上の前提条件と化している。